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魏新华园长:加盟红缨让我从优秀走向卓越

www.yojochina.com    2009-10-15 08:44未知


(江南幼教集团总园长   魏新华)

  四年前,基于一份缘分,在现任江南幼教集团董事长丁群星的鼓励和赏识下,我从一名公办园的园长成为了民办幼教集团总园长,一年前又是基于一个机会,让我又结识了红缨教育集团。我感到公办工作的20年,是我职业生涯积累工作经验的20年,走进江南集团的这4年,是我心态发生根本变化的4年,这其中加入红缨一年不到的时间,是我将教练技术与幼教工作相融合,再次将自己过往的有关心态、专业、领导力等零散的知识经验加以清晰、整合、应用,螺旋式的再向一个新的高度迈进的开始。也正像今天我交流的主题一样:《加盟红缨,让我从优秀走向卓越》,我想这不仅是我今天大会的发言,也更是我接下来要努力的方向。

  自己这么一路走来,让我深深感受到工作已经成为了自己生活的一部分,工作又是实现自己最大价值的有效生活方式,特别是能有幸和江南、红缨等一批优秀的人在一起工作是一份幸运,让自己不断的有所学、有所悟,并不断的在经营自己梦想的同时,品尝生活和工作带给自己的那一份快乐和幸福。

  今天红缨又给了这样一个和大家共同探讨、交流、分享的学习机会,自己感到很荣幸和高兴,这对自己来说又是一个总结、提炼、反思、提升的学习过程。如果今天所说的内容能够引起大家的一些共鸣,这还要感谢红缨给了我一次为大家付出的机会,也感谢在座的各位和所有帮助我成长的人们。

  加盟红缨后,我通过对红缨的“三大系统”、“三大课程”和“天地万物都是孩子学习课堂”等理念的学习、运用,和对自己的成长反思,我越来越感受到以上这些的理论不仅对我们开展幼儿园教育工作有一定的知道作用,对团队的建设、个人的成长也有着积极的作用。三大系统的“我要用”、“我会学”、和“学什么”是孩子素质教育的三要素,它也正是我们每个人所要具备的态度、能力和知识三要素。在我们的生活和工作中不仅有着大家看的见的显性学习内容,那些微不足道的小事和体验也都无时无刻可能会和我们擦肩而过,等等的这些当我们有一个开放的心态时,你就会发现“天地万物都是我们学习的主题和有效途径”。

  接下来我想从对三大系统和三大课程的理念来追溯反思我的成长和团队的提升。

  一、开启动力系统,树立坚定信念,创造最大价值。

  从自己这些年心态的不断调整和转变,让我深深感受到:行之所达必定心之所向,只有把心态调整好了,才能使自己的工作行之有效、行中有乐。工作中每个人都会遇到这个和那个的困难和问题,面对这些困惑和干扰,如何很快的调整好自己的心态,这又和一个人坚定地信念有关,为此,我将心态的调整、信念的建立、价值取向的统一归结为团队建设中动力系统的主要内容。

  在过去的管理中,我只是更多的关注教师的专业知识的丰富和专业技能的提升,说实话根本也没有意识到心态的决定性作用,对于工作中出现的问题更多的是就事论事,不大会想到一件工作完成的结果是这个人的状态有着很大的关系,而状态又和心态相关,心态又和信念相联系。在生活和工作中就连自己也根本不会去留意洞察自己的心态变化,根本也没想过自己的信念是什么,对于“我是谁”、“我要什么”这个问题也从来没有去问过自己,现在工作中每当看到有些老师在面对困难和压力时,出现烦躁、抱怨、有时甚至会放弃,我仿佛就看到了从前我自己,那种有时心血来潮很有激情,有时又会很长的时间陷入低迷状态的内心冲突,常常让自己生活在混沌之中,经常会是想法一大堆,但实际的行动却没有。

  通过教练技术和红缨的学习,让我知道了心态和成果之间的关系,懂得了“真我价值”对一个人一生的重要性,感受到了洞察自己和他人心态,并能适时的调整好心态是一个人成功的关键。当我从自身看到了问题的根源在哪里后,我考虑到幼儿园的教师是有一定文化基础的,因此,我首先和员工一起探讨了“什么是生命计划”、“为何要制定生命计划”“怎样为自己制定生命计划”等话题,通过对这一话题的讨论,和教师一起理清目标,在理清目标的同时认识自我,是教师明白了生命计划就是为自己的人生定一个方向,找出自己想要的,从中让老师们体验到“自己想要什么”也就是自己的愿景和目标方向,先从心态上告诉自己:“每个人现在的工作是在为自己想要的在做努力”。

  在此基础上,我们这学期又让每一位老师在规划好自己未来职业生涯的愿景的同时,制定出自己的10年、5年和3年规划,有的写道10年后要开自己的幼儿园,也有的写道想成为集团的一名管理人员,还有的写道想成为幼儿园某一学科的带头人,还有的想成为集团的一名培训讲师、还有的想成为集团对外市场拓展部的部长……等等目标,老师们通过对自己长期、中期、短期的目标制定再次的思考和体验,现在的工作其实都是在为自己未来的目标在做积累。老师的目标定好后,我们还要拿到这份个人目标规划和他一起分析讨论:自己想要实现这个人生规划,目前自己已经具备了哪些条件和素质?还需要通过学习和提升的有哪些素质?对于这些已经具备的条件素质如何在团队中发挥积极的作用?对于自己需要提升的素质又将通过哪些途径让自己有所提升?我们还设计了阶段性的检视表格,不断的检视自己的行为离自己所定的目标是接近还是偏离。让老师们学会在工作中去承担自我,成为自己发展的主人。工作中当我们发现有些员工出现消极、被动的工作状态时,我们也会拿着员工的目标来挑战他、激励他。正象王总说的“用目标管理情绪;用目标管理行为;用目标管理团队;用目标管理矛盾”。

  在每个人有了自己的愿景规划的同时,我们又让幼儿园的每一位教师参与集团愿景的规划,通过让全体员工参与集团愿景的规划讨论,就是将团队的愿景和员工的个人愿景相融合,大家集思广益在尊重整体和尊重个人的前提下,挖掘大家对团队愿景的真正内心的渴望,并在实现个人和团队目标的过程中,不断的将团队和个人的价值取向相统一。价值取向一致了,无论个人和团队前进步伐就快了。如:引进红缨的教学,如果团队的成员没有看到引进红缨背后的价值,当他在运用的过程中也只能是机械的照搬运用,一旦遇到教学上的困难,他就会用自己的经验和标准来抱怨,来说这个不好教和不好用的种种的理由和借口,为此,我们在用红缨的理念和教材上,不仅不断的关注老师实际用的情况,更加关注的是教师对红缨价值认同是否一致,如果一致大家就会有相似性,才能去创造性的运用,即便遇到问题和困难,也会用积极的心态去面对和想办法,才能在体验“成就自我”的同时,让自己快乐工作、快乐成功、快乐人生。

  这样动力系统的建立,就将“每个人在为自己打工”的企业文化落实到操作的层面,通过建立个人和团队的目标,找到大家利益的共同点,从而建立共同的价值观,这样大家对自己所从事幼教事业也就会有坚定的信念和用之不竭的激情。

  二、搭建能力系统,掌握相似规律,形成科学的思维模式。

  红缨能力系统的建立是解决孩子“我会用”的问题,是如何做到学有所用。通过对自己近阶段的不断感悟,我的体会是:要做到“我会用”就要能将新老知识有效的碰撞、添加、归纳、连接、联想、延伸、变异,学会不断的去发现和提炼规律性的东西,找到知识间的相似联系,有效的从原有知识向新知识的转移,这个原有知识向新知识转移过程中具有的举一反三的学习能力,我把它称之为我们团队素质培养的能力系统。
通过这一系统的建立,主要解决老师们“我会用”的问题,帮助老师在生活和工作中能更有效的学习、更广泛的学习和更有深度的学习。因为,有了规律,方法也就自然找到了,方法是规律的具体化。我想这可能就是杨老师通常所说的道吧。

  我在课堂上听课的过程中,通常是一边快速记录,一边快速的反应和思考,我的思维是非常活跃的,我的这个活跃不是在哪里评析和质疑,我是在大量吸收新知识的同时,快速的把我接收到的新信息和我以往的工作经验和原有的知识建立联系,找相似。当我在听到三大系统时,我马上联想到三大系统的三要素不仅是孩子成长中要关注的素质教育,也是成人所要具备的基本要素。在我的脑海中,马上就将我过去对员工所进行的众多培训进行了归纳、组合、分开和延伸等等,哪些内容是启动老师动力系统的,哪些是在培养教师能力的,哪些是在丰富老师知识的,有了这一想法,我立刻会在笔记本上写上“教师培训”的字样。因为是在课堂上,老师会不断的有新信息给到我们,因此还不能马上想的太多太深入,影响到新的知识点的吸收。所以,我每一次的学习思想是高度集中,并且心态是绝对的开放,因为一边听、一边建立联系,容不得我去评判对错,好与坏,只有先让自己像海绵吸水一样吸进来以后,再将信息进行加工处理和整合。这个加工处理和整合的过程就是我的找规律的过程。

  学习力在工作中的运用保教结合现场会一例:

  我的感受是:在工作中不断让老师在行动中学习,这个在行动中的学习,就是让老师能直面问题,学会去运用所学知识去分析、推理、碰撞、判断等多种方法来解决问题,这就是能力。

  三、建构知识系统,让天地万物成为员工学习的主题。

  红缨知识系统的建立,是解决孩子学什么的问题,如何做到学有所值。谈到学习在很多人的意识中,学习就是看书,或者是在实践中学习新知识和新技术。但有些人一生都在忙着学习,可当他离开这个世界时唯独没有学会的是思考。那么如何在幼儿园建立成年人学习的知识系统呢?伽利略说过:“你无法教别人任何东西,你只能帮助别人发现一些东西”。我从自己的成长反思到:建立学习的心态,愿意并看到新的可能性,并能在生活的体验中学习建立独立思考的习惯和行为。这是我们成年人在工作需要学习的,让天地万物成为员工学习的主题,这就是我们所要建构的知识系统。

  在建构幼儿园员工的知识系统工作中,我们更多是运用体验式学习方法,这个学习方法的前提是:体验先于学识,“先行后知”,是由员工自己去归纳体验过程中提供的知识。

  采用的学习形式有:抓住工作中的显性的、潜在的以及随机的各个活动。即:有目的、计划的、有系统的显型课程,它通常是幼儿园的各类学习培训等;还有潜型课程:这一类是环境方面的(幼儿园的价值、文化、园长自身的素质),心态调试等伴随工作学习状态下,一些不确定的、易忽视的一些内容。如:我的工作的心态、工作的方式方法对五所幼儿园的园长的影响。如:团队的氛围(直接、坦诚、讲真话);还有微型课程幼儿园各类活动的定向、总结;幼儿园的事故分析、各类组长和活动负责人的竞选等工作中的一些活动。

  在开展或进行这些学习过程中,通常是通过:体验、分享、交流、整合和应用几个环节。

  体验:是过程的开端。参加者在活动中观察、表达和行为。

  分享:有了体验以后,分享他的感受。

  交流:与参与者一起探讨、交流,反映自己的内在生活、学习或工作方式。

  整合:总结、归纳、提炼出体验中得出的结果。

  应用:如何将体验加以应用。而应用本身又成为一种体验,循环往复,不断的在体验中学习。

  当然,在进行知识系统的建构的过程中,也需要动力和能力系统一并启动的。

  如:对于每一次的学习培训机会,我们都不是园长安排,即便我们有想法,也是会将这个培训的内容和形式、我们的意图和老师们商讨沟通,由老师自己思考、提出申请。

  如:我们组织老师到天津英华园学习,就是由园长和骨干自己写出书面的申请,说出自己为什么要争取这个学习的机会?如果能争取上自己将以怎样的心态来参与学习?学习回到团队后如何发挥作用?如果没有争取上自己以怎样的心态来看待这事?我们这样做的目的就是要启动每个人的动力系统,一定是“我要学的”,一定是我要的,是他想要的,这样他在学习中才能真正的投入。我们在根据本人的意向是否强烈,以及学习的内容和该人员平时的表现,综合的进行评定,确定人选。

  在人选确定之后,又要启动能力系统,帮助到老师解决“我会用”和“怎样学以致用”的问题,通常我们更多用的方法是“定向——就是定方向。”这个定向既有心态上的定向(角色要做运动员,积极参与,而不做裁判员在那里质疑和评判);还有技术上的定向,如何带着问题学习?进行问题的归类;同时责任上的定向(自己选出学习、生活负责人,自己定出规则要求),这样的定向就有效的帮助到学习的人员有方向性的学习,让他们知道怎样的学习是有效的学习,当然在学习的过程中,还要不断的和他们一起:分享、交流、整合和如何运用的讨论,我这时的角色就是一旁的观察者、支持者和欣赏者。

  学习结束后我们在进行盘点、碰撞:如何创造性的把所学到的加以运用的讨论。再通过他们给老师的培训来检视学习的情况,前些日子我又出了一个题目,让这些到天津学习的人员进行书面总结,并在会上交流,同时我们请员工和园长给学习人员在团队中的表现予以回应。这样不断的定向和总结,自始至终将“我要学”、“我会学”、“学什么”贯穿整个的学习之中,我经常会对园长和老师说当你有一个开放的学习心态时,天地万物都是我们学习的主题和内容。当然这也需要领导人首先要有开放学习的心态,善于去发现,去体验对员工有帮助、有提升的一些东西,领导要有一份敏锐的洞察力,去捕捉一些潜在的不易被员工注意但对员工的成长又很重要的信息,如:员工的状态、幼儿园的氛围、家长的反应等等现象,并且能恰到好处的运用好这些活教材,让员工能不断的在工作中学习、在领导身上学习、在身边人身上学习,更主要的还要有在自己身上学习的能力,当我们能去不断的去注重员工的心态的调试,对自己所从事的幼教事业有着坚定的信念,对自己的幼儿园充满着信任,这样的员工就是一个“高境界、低姿态、技能高、见识广”具有很大进取空间的员工,当一个人具有了很大的空间时,就能不断的让自己从优秀走向卓越。

  在结束我对三大系统演绎的时候,我想再次将我在红缨学习班上的学习方法与大家分享,我工作和学习基本上是这几个步骤:

  *目标明确(我想要什么?);

  *意向强烈(开放、挑战的心态“看到才相信;相信了就一定有”后者就是自己的一份挑战);

  *完整计划(如何学习、怎样学习);

  *迫切行动(吸收、接纳、建立联系:和目标建立联系;和自己的实际或过往的经验建立联系);

  *调试心态(敢于直面问题,善于解决问题);

  *修正行为(总结反思;找出规律、提出问题);

  *自律坚持(建立好习惯、成功的保证)

  以上是我从6月份在红缨学习后的一些感悟和反思,在其中可能由于自己学的时间短,对红缨的一些理念理解还不到位,特别是以上对三大系统和三大课程在团队管理中的演绎,会有一些偏差或者是错误的地方,我也愿意抱着一个学习的心态,接受王总、杨老师以及总督导宋老师的批评指正!应该说红缨的这些理念加速了对我个人的成长和进步,进一步的规范和提炼了我的管理工作,使得我和我的团队在从优秀走向卓越的过程中共成长!

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