朱家雄教授，中国学前教育研究会副理事长、学术委员会委员，学前儿童健康教育专业委员会主任委员，上海市幼儿教育研究会副会长兼秘书长。主讲课程：学前教育原理，幼儿园课程，幼儿卫生学等。主持的研究项目有“学前教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践”（教育部项目）、“幼儿教育改革实验研究” （教育部项目）等。主要著作有《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》，《皮亚杰理论在早期教育中的运用》等。 更多......
朱家雄：课改的反思
现在位置： 课改反思专栏
现在位置： 课改反思专栏 前言：在幼儿园课程改革中，也许最让人感到无可奈何的就是幼儿园课程的评价问题了。对幼儿园来说，评价是对课程成效的宣判，评价甚至可以决定一个幼儿园的生存与发展状况。
而今，在我国，虽然有些课程改革者在大声疾呼对幼儿园课程的评价应该从强调“证明”转向强调“改进”，应该从强调客观标准转向强调主体对教育情境中事物的主观解释，但是这类重“改进”、重“解释”的幼儿园课程评价对幼儿园教师来说很难操作和实施，与各级政府对幼儿园实际进行的评价也不一致。
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幼儿园课程评价是对幼儿园课程的价值作出判断的过程。通过评价幼儿园课程的价值，人们可以诊断课程，修正课程，对各种课程的相对价值进行比较，预测教育的需求，确定课程目标达成的程度，等等。
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长期以来，由于采用行政运行体制，由于受到工业组织管理中“技术理性”的影响，我国的幼儿园课程评价一直作为“行政性概念”和“控制性概念”被纳入各级政府的日常工作。幼儿园课程评价的基本职能一直被认定为对幼儿园课程质量进行管理和控制。
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